Настоящие Методические рекомендации подготовлены Главным санитарно-эпидемиологическим управлением Министерства здравоохранения СССР, Институтом гигиены детей и подростков Министерства здравоохранения СССР, НИИ физиологии детей и подростков и НИИ школьного оборудования и технических средств обучения Академии педагогических наук СССР при участии Управления снабжения школ учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием Министерства просвещения СССР.

Использование школьной мебели, соответствующей гигиеническим требованиям, имеет большое значение для обеспечения длительной работоспособности, правильного физического развития, профилактики нарушения осанки и зрения у детей и подростков.

В процессе учебных занятий организм учащегося испытывает статическую нагрузку, обусловленную необходимостью длительное время сохранять вынужденную рабочую позу. Эта нагрузка резко увеличивается в случае неправильного устройства мебели, несоответствия ее размеров росту и пропорциям тела учащихся. Одновременно возникают условия, способствующие развитию близорукости и ее прогрессированию, нарушению осанки.

Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели, в первую очередь, касаются ее размеров.

Специальными измерениями было установлено, что средние величины отдельных параметров тела, которые служат для нормирования основных размеров мебели, и их соотношения, при колебании роста детей и подростков в пределах десяти-пятнадцати сантиметров, существенно не разнятся.

С 1972 года для школьников принята ростовая шкала с интервалом в 15 см. В соответствии с этой шкалой в новых ГОСТах на школьную мебель (см. Приложение 1) предусмотрено изготовление для учащихся парт, столов и стульев пяти групп: А, Б, В, Г и Д (табл. N 1).

До 1972 года школьная мебель имела цифровую нумерацию и другую ростовую шкалу. Примерное соотношение старых и новых номеров, исходя из размеров мебели, следующее: группа А - N 6 - 7, Б - N 8, В - N 9, Г - N 10, Д - N 11 - 12.

Парты, столы и стулья, изготовленные в соответствии с ГОСТами, должны иметь фабричную цифровую и цветовую маркировку.

На нижних поверхностях крышки стола и сиденья стула, на внутренних поверхностях крышки и сидения парты наносят группу стола (парты), стула - в числителе; диапазон роста школьников, для которых мебель предназначена, - в знаменателе; например:

Цветовая маркировка мебели должна быть видна со стороны прохода между рядами; ее наносят на обеих сторонах стола (парты), стула в виде круга диаметром 25 мм или горизонтальной полосы шириной 20 мм (см. табл. N 1).

Первыми во всех трех (четырех) рядах ставят мебель группы А (или N 6, 7), вторыми - группы Б (или N 8), третьими - группы В (или N 10) и т.д. При необходимости поставить мебель больших размеров ближе к доске ее следует ставить только первой в первом или третьем (четвертом) рядах.

Рабочие места в учебных кабинетах за первыми и вторыми столами (партами) в любом ряду отводятся школьникам со значительным снижением остроты слуха (разговорная речь воспринимается от 2 до 4 м, а шепотная - от 0,5 до 1 м). Школьникам с пониженной остротой зрения отводятся рабочие места в ряду у окна за первыми столами (партами), где наиболее благоприятные условия освещения естественным светом. При хорошей коррекции остроты зрения очками школьники могут сидеть в любом ряду.

Школьникам с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон.

Не менее 2-х раз в год школьников, сидящих в первом и третьем (четвертом) рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номеров мебели их росту. Это необходимо проводить с целью профилактики нарушения осанки.

Между рядами столов (парт) и стенами учебного помещения соблюдаются следующие установленные расстояния:

- в учебных помещениях обычной прямоугольной конфигурации от наружной стены до первого ряда столов (парт) - не менее 0,5 м; от внутренней стены до третьего ряда столов (парт) - не менее 0,5 м; от задней стены до столов (парт) - не менее 0,65 м; от классной доски до первых столов (парт) - не менее 1,6 - 2,0 м; в лабораториях - не менее 2,5 м; между рядами одноместных столов - не менее 0,5 м, двухместных - не менее 0,6 м;

- в учебных помещениях квадратной и поперечной конфигурации при расстановке мебели в четыре ряда расстояние от классной доски до первых столов (парт) должно быть не менее 2,5 м, что при длине доски в 3 м обеспечивает "угол рассмотрения" для школьников, сидящих за первыми столами (партами) в первом и четвертом рядах, не менее 30 град.

Для обеспечения угла рассматривания в 35 град. расстояние от доски до первых столов в крайних рядах должно быть увеличено до 2,4 м при трехрядной расстановке и 3,0 м - при четырехрядной.

Рост школьников измеряют обычным ростомером или специальной деревянной рейкой длиной 2 м. На одной стороне рейки наносят деления с интервалом в 15 см, начиная с 130 см.

В промежутках между делениями проставляют все группы мебели.

Рост школьников измеряется в обычной обуви непосредственно в классе; могут быть использованы также данные роста школьников, имеющиеся в медицинских картах, в этом случае к показателю роста прибавляют 2 см на обувь.

Учитель (классный руководитель или заведующий кабинетом), с учетом полученных данных о росте, рассаживает школьников за мебель требуемой группы.

Рекомендуется в каждом учебном помещении рядом с дверью иметь цветную мерную линейку, на которой наносятся, соответственно группам мебели, цветовые полосы шириной 15 см: желтая - на высоте от 115 - 130 см от пола, красная - от 130 до 145 см, голубая - от 145 до 160 см, зеленая - от 160 до 175 см, белая - от 175 до 190 см. Школьники могут самостоятельно измерить свой рост и найти маркировочный цвет необходимой мебели.

Данные о дате измерения роста и результатах состояний зрения и слуха школьников, группа (номер) мебели заносятся в классный журнал. Каждый школьник должен знать маркировку соответствующих его росту стола (парты) и стула. Повседневную проверку правильности расстановки мебели следует возложить на санитарный актив класса.

Для облегчения рассаживания школьников I - III классов рекомендуется в начале каждого учебного года заполнять лист здоровья с указанием фамилии, роста, состояния зрения и слуха каждого школьника, а также группы цветовой маркировки столов (парт) и стульев. Лист подписывается классным руководителем и школьным врачом, утверждается директором школы и является действенной формой контроля за правильным использованием школьной мебели.

Учебные помещения должны оборудоваться мебелью двух или трех номеров в соответствии с примерным распределением роста школьников в разных классах (табл. N 2).

Распределение школьников по принятым в настоящее время ростовым группам из года в год меняется мало. Зная число параллелей каждого класса, администрация школы и района, пользуясь табл. 2, может определить примерную потребность школы в мебели разных номеров для того, чтобы рассадить детей в соответствии с их ростом.

Учебные помещения для школьников подготовительных и первых классов рекомендуется оборудовать партами по ГОСТ 5994-79 или ученическими столами (ГОСТ 11015-77) и ученическими стульями (ГОСТ 11016-77).

Запрещается использовать в классах, кабинетах табуреты и другую мебель без спинки.

Примечания. 1) Под комплектом понимается 2-местный стол со стульями соответствующих групп.

2) При оборудовании учебных помещений одноместными столами количество комплектов удваивается.

При необходимости организации занятий в две смены в учебных помещениях, занятых в I и II смене, должны размещаться учащиеся смежных по возрасту классов, например II и III, IV и V и т.п.

При этом в помещении, предназначенном для II и III классов, расставляются 2 - 3 парты группы А, 15 - 16 - группы Б и 2 - 3 - группы В, что позволит рассадить большинство детей и во II и в III классе в соответствии с их ростом.

Учебные кабинеты для школьников IV - X классов оборудуются комплектами двухместных ученических столов по ГОСТ 11015-77 со стульями по ГОСТ 11016-77.

Оборудовать учебные кабинеты мебелью в соответствии с ростом учащихся возможно лишь при наличии раздельных кабинетов для учащихся разных возрастных групп. Поэтому во всех школах необходимо оборудовать кабинеты с учетом возрастного состава школьников, выделяя кабинеты для учащихся IV - V. Это необходимо в связи с особенностями роста и развития 10 - 11-летних детей и особенно важно для таких предметов, как родной язык, литература и математика, уроки по которым бывают во все дни недели (табл. N 4).

Для оборудования кабинетов физики, химии и биологии предназначаются специальные ученические лабораторные столы групп В, Г, Д по ГОСТу 18314-73 (табл. N 5).

Важно не только обеспечить рабочее место, соответствующее росту школьника, но и приучить его сохранять во время учебных занятий наименее утомительную позу - сидеть глубоко на стуле, ровно держать корпус и голову; ноги должны быть согнуты в тазобедренном и коленном суставах, ступни опираться на пол, предплечья свободно лежать на столе.

Размеры и соотношения основных частей ученических стола и стула (парты) устанавливаются на основании специальных антропометрических исследований школьников.

Для определения высоты (сиденья) в качестве ведущей величины принята средняя длина голени со стопой; рассчитывая глубину сиденья, исходят из неполной средней величины длины бедра школьников.

Посадка учащихся устойчива и менее утомительна, площадь опоры достаточна, если глубина сиденья предусматривается не менее 2/3 и не более 3/4 длины бедра, а профиль сиденья соответствует форме бедра и ягодиц.

У каждой скамьи (стула) обязательно наличие профилированной спинки, которая используется школьниками как дополнительная опора.

В школьной мебели обязательно должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов: крышки стола, спинки и сиденья стула (скамьи). Эти соотношения нормируются величинами дифференции, дистанции спинки и дистанции сиденья.

Расстояние (по вертикали) от заднего края стола до сиденья - дифференция - равно разности высот сиденья и локтя свободно опущенной руки сидящего школьника с добавлением 5,0 - 6,0 см. Заниженная или завышенная дифференция вынуждает школьника опускать или поднимать правое плечо во время письма, что приводит к асимметрии тела и искривлению позвоночника, а также к недопустимому сокращению или увеличению расстояния от глаз до книги (тетради).

Расстояние (по горизонтали) от заднего края крышки стола до спинки стула (скамьи) - дистанция спинки - оказывается оптимальным, если оно не превышает передне-задний диаметр туловища школьника более чем на 5 см. При завышенной дистанции спинки школьник лишен возможности использовать спинку стула (скамьи) как дополнительную опору: центр тяжести туловища по отношению к точке опоры смещается вперед. При недостаточной дистанции спинки школьник оказывается "зажатым" между крышкой парты и спинкой скамьи: рабочая поза становится неудобной, статическая нагрузка увеличивается, утомление прогрессирует, работоспособность падает.

Расстояние (по горизонтали) между краем крышки стола и краем сиденья - дистанция сиденья (скамьи) - должно быть только отрицательным (не менее 4-х и не более 8-ми см). При нулевой и особенно положительной дистанции школьник, для правильного размещения предплечья на столе, вынужден тянуться вперед: рабочая поза становится неудобной, создаются условия, усугубляющие статическую нагрузку и форсирующие утомление.

Воспитывать правильную посадку у школьников необходимо с первых дней посещения школы; для обучения школьников с первых классов следует выделить специальный урок.

Учитель обращает внимание на подбор мебели, соответствующей росту ученика, по цветной маркировке, одинаковой для стола и стула, демонстрирует таблицу "Правильно сиди при письме". После рассмотрения школьниками таблицы учитель спрашивает, как ученик (ученица) держит голову, руки, как опирается на спинку парты (стула), где находятся ноги; обращает внимание на то, что сиденье стула должно заходить за край стола.

Стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась ладонь.

Далее учитель предлагает школьнику сесть за парту (стол), соответствующую его росту так, как это показано на таблице: еще раз объясняет, как надо держать голову, плечи, руки и т.д., и подчеркивает, что нельзя опираться грудью о край парты (стола) и что расстояние от глаз до книги или тетради должно равняться длине предплечья от локтя до конца пальцев. Руки лежат свободно, не прижимаясь к столу: на тетради лежит правая рука и пальцы левой. Обе ноги всей ступней опираются на пол.

При письме школьник опирается о спинку парты (стула) поясницей, при объяснении учителя - сидит более свободно, опирается о спинку парты (стула) не только крестцово-поясничной, но и подлопаточной частью спины. Учитель после объяснения и показа правильной посадки просит школьников всего класса сесть правильно и, обходя класс, поправляет в случае необходимости их позу.

Таблицу "Правильно сиди при письме" следует поместить в классе, чтобы школьники всегда имели ее перед глазами. Вместе с тем, школьникам необходимо показать таблицы, демонстрирующие дефекты в осанке, возникающие в результате неправильной посадки. Выработка определенного навыка достигается не только объяснением, подкрепленным показом, а и систематическим повторением. Для выработки навыка правильной посадки учитель должен повседневно контролировать правильность позы школьников во время занятий. Роль учителя в воспитании у учащихся правильной посадки особенно велика в течение первых трех-четырех лет обучения в школе, когда у них формируется этот навык. Об этом не следует забывать и в последующие годы обучения.

При транспортировке мебели должны соблюдаться меры, обеспечивающие ее сохранность. В местах соприкосновения изделий друг с другом, кузовом транспортных средств, увязочными материалами и тарой должны быть положены мягкие прокладки.

Сборку мебели, поставляемой в разобранном виде, следует производить, придерживаясь порядка, указанного в инструкциях, избегая неосторожных ударов и излишних усилий. В процессе эксплуатации надо периодически проверять затяжку болтов и стяжек.

Изделия школьной мебели должны храниться в закрытых отапливаемых помещениях при температуре не ниже 10 град. С.

При использовании мебели ее следует оберегать от ударов и не ставить на нее предметов, повреждающих покрытие.

Поверхности, отделанные нитроцеллюлозными лаками и эмалями, особенно следует оберегать от попадания растворителей (ацетона, спирта, бензина и др.), кислот и щелочей.

Мебель следует систематически протирать от пыли. Лицевую поверхность крышек столов рекомендуется слегка освежать мыльной теплой (не более +60 град. С) водой с последующей протиркой сухой чистой мягкой тряпкой.

Правильная и бережная эксплуатация мебели гарантирует ее долговечную и надежную службу до 20 лет. Следует иметь в виду, что ресурсы (лимиты) на цели замены ее по амортизации выделяются ежегодно из расчета 5% от стоимости всей мебели.

Поступающие от поставщиков изделия, в которых будут обнаружены скрытые недостатки, изготовитель обязан бесплатно заменять или ремонтировать. Гарантийный срок на изделия школьной мебели при соблюдении надлежащих условий ее транспортирования, использования и хранения установлен ГОСТ 22046-76 для изделий 1-й категории качества - 24 месяца, для изделий со Знаком качества - 30 месяцев. В течение этого срока потребитель имеет право и обязан предъявлять к поставщикам претензии с необходимыми обоснованиями.

Мелкий ремонт мебели, не связанный с использованием стационарного оборудования и специальных приспособлений, производится в школе. К мелким ремонтным работам относятся: укрепление каркасов различных конструкций мебели, укрепление и замена фурнитуры (стяжек, болтов, винтов, шурупов, полкодержателей, замков, ручек и пр.), переклейка шиповых и шкантовых соединений, устранение незначительных механических повреждений, замена отдельных деталей, заделка мелких сколов, отщепов и трещин шпаклевкой, а глубоких - вставками из древесины на клею, приклеивание пластиков, ремонт нитроцеллюлозных эмалевых и лаковых покрытий.

При ремонте мебели должны соблюдаться требования, предъявляемые к ее размерам, устройству и покрытиям. Это особенно следует учитывать при ремонте ученических столов, стульев и парт.

В отремонтированных изделиях не должно быть острых углов и ребер, выступающих винтов и шурупов, всего, что создает опасность ушибов, ущемлений и других травм.

Наиболее частыми дефектами ученических столов являются повреждение рабочих поверхностей и кромок крышек, отрыв крышек от каркасов, деформация кронштейнов для портфелей (в металлических каркасах). При креплении оторвавшихся крышек их следует устанавливать в прежнее положение. Разрушенные места под крепежную фурнитуру (втулки, шурупы) следует заделать вставками или пробками на клею. К деревянному каркасу крышку целесообразно дополнительно прикрепить сверху "на проход" двумя - четырьмя шурупами 5 x 50 (рис. 1 - здесь и далее рисунки не приводятся). Головки шурупов следует утопить на 1 - 2 мм ниже плоскости крышки и зашпаклевать.

К металлическому каркасу крышку целесообразно дополнительно прикрепить двумя винтами N 6 с полукруглой головкой и усом или с полупотайной или потайной головками (рис. 2), установленными с двух сторон на расстоянии 350 - 400 мм от кромки крышки, обращенной к ученику. При исправлении погнутых металлических кронштейнов для портфелей надо обеспечить внутренний размер емкости не менее 130 мм и расстояние по горизонтали от кромки крышки, обращенной к ученику, до кронштейнов - не менее 300 мм для столов группы А и Б и 340 мм - для столов группы Г и Д (рис. 3).

При ремонте стульев следует соблюдать размеры, указанные в таблице N 6 и на рис. 4.

Изношенные сиденья можно заменить сидениями из фанеры толщиной 9 - 12 мм. Передняя кромка фанерного сиденья должна быть округлена радиусом 20 - 25 мм (рис. 5).

При ремонте прозрачных лаковых покрытий с поверхности удаляют пыль и загрязнения, а затем снимают с дефектных мест старое лаковое или эмалевое покрытие и наносят новое. Вместо нитролаков и нитроэмалей возможно применять пентафталевые лаки и эмали, которые легче наносятся кистью, но имеют большее время высыхания.

Для ремонта школьной мебели должны использоваться материалы, разрешенные органами санитарно-эпидемиологической службы, стойкие к воздействию теплой воды, моющих и дезинфицирующих средств, а также обладающие низкой теплопроводностью.

Лицевые поверхности крышки стола (парты), сидения и спинки стула (скамьи) следует отделывать с сохранением текстуры светлой древесины или наносить непрозрачные покрытия спокойных светлых тонов. Цвета отделки должны соответствовать рекомендуемым ГОСТ 22046-76 (светло-зеленый, бежевый, светлый серовато-зеленый, светло-серый).

Окрашивать школьную мебель в белый цвет нельзя, так как это резко повышает яркость и отрицательно действует на зрение школьников.

Поверхность школьной мебели не должна иметь большого блеска, так как блестящая поверхность столов, шкафов и другого оборудования оказывает на школьников слепящее действие, утомляет их, резко снижает (на 12 - 18%) зрительные функции: остроту зрения, быстроту различения, устойчивость ясного видения.

На вновь окрашенные ученические столы и стулья должна быть нанесена цветовая маркировка в соответствии с табл. 1.

Администрация и учителя школы обязаны строго выполнять настоящие рекомендации.

Медицинские работники школы, имея точные данные о росте, состоянии зрения и слуха школьников, обязаны оказывать помощь администрации и учителям школы в составлении расчета необходимого набора мебели, в ее маркировке (если в этом есть необходимость), расстановке по классам и кабинетам, а также осуществлять повседневный контроль за правильной посадкой школьников и др.

Контроль за правильным использованием мебели и оказание помощи в этом органам народного образования осуществляют санитарно-эпидемиологические станции.

Методические рекомендации "Об использовании школьной мебели" от 12 сентября 1974 г. N 1178-74 считать утратившими силу.